教育中心/綜合報導
為推動數位學習與雙語教育的發展，教育部自111年起辦理雙語學伴計畫，以108課綱19項教育議題融入大小學伴制的線上學習與互動陪伴，引導學童透過主題式且生活化的雙語對話，增加語言使用的機會並提升學習動機。今（113）年度持續由25所夥伴大學提供第一線大學伴的培育與訓練，服務擴及全國21縣市190所國民中小學約3,000名學童，教育部於（9）日召開雙語學伴計畫113年全國工作會議，邀請參與計畫的夥伴大學及中小學於線上齊聚，凝聚共識並分享成功經驗。資訊及科技教育司李政軒司長強調，根據大數據統計，參與112年雙語學伴計畫視訊課程次數達10次以上的小學伴學習表現比參與未達10次的學童較佳，尤其若為有使用數位學習平臺的學童，112年學力檢測表現更有超過30%的差異，鼓勵夥伴大學與中小學持續投入使用數位學習平臺陪伴課後學習。
夥伴大學國立臺中教育大學計畫主持人陳怡安教授分享，大學伴透過指導教師的引導，發展了運用生成式AI帶領小學伴創作數位議題繪本的有趣課程，也能在課程中融入聯合國永續發展目標（SDGs）及生命教育等議題，陪伴學童認識永續飲食、減少糧食浪費、促進身心健康等，讓小學伴有興趣學習且能課程與真實世界接軌。夥伴大學國立高雄大學計畫主持人賴怡秀教授則提到，除了有趣且實用的數位科技元素引入大學伴的課程教學外，也培養大學伴透過設計任務（Task-Based Instruction，TBI）進行多元評量檢核，見證小學伴學習興趣的顯著成長。
雙語學伴計畫的大小學伴每學期以1位大學伴陪伴2至5位小學伴的模式於固定時段線上見面，運用數位學習平臺及線上語言學習資源，以生活化的議題學習語言並互動練習，且參與計畫的學童有機會選擇透過英語或閩南語、客語、原住民族語等本土語言來練習溝通與認識世界。今年度計畫增加了更多彈性，在每學期至少10週、總學習時數固定的課程規劃下，夥伴大學能與中小學協調更多元的開課時段模式，而在語言選擇方面，同一學期小學伴也能選擇同時選修英語或本土語兩種語言科目，一方面讓大學伴能更豐盛富有創意的設計課程，也讓小學伴有更多機會從不同語言的學習中，拓展多元的文化視角。教育部也將持續挹注數位資源，縮短城鄉落差，促進教育機會均等，引領臺灣雙語教育走向新境界。
