記者范振和∕花蓮報導
教育部委託國立臺灣科技大學承辦109學年度科技輔助自主學習，花蓮高工首度參賽，即拿下推動優等獎，全校師生雀躍不已。
▲花蓮高工校長黃鴻穎（右三）接受東吳大學教授朱蕙君（左二）頒獎表揚。（圖／花蓮高工提供）
「科技自主學習」評比於12月18日在東吳大學城中校區頒發期中展演獎，獎項包括優良自主學習推動獎與優良展演獎，花蓮高工是全國五所高中職之一榮獲推動獎。本學年花工有22位師長加入計畫，橫跨國文、英文、數學、美術、生物、物理、機械、電子、建築、汽車、資訊、軍訓、體育等13科，添加軟硬體設備，提供師生使用，450人次的學生得以妥適運作，校方更舉辦多場說明會、諮詢會、研習會等，加強老師應用科技輔助教學的能力，也掌握自主學習課程設計的各種策略，此次初試鶯啼，才能一鳴驚人。
▲花蓮高工教務主任汪冠宏（左起）、圖書館主任高毓婷、校長黃鴻穎、課務組長陳瀅如等人，參加展演獎合影。（圖／花蓮高工提供）
值得一提的是，花蓮高工在國立東華大學課程設計與潛能開發學系教授劉明洲和高台茜輔導下，曾有六年參與行動學習的經驗，在這樣的基礎上延伸，首次參與109學年度的科技輔助自主學習，是獲得教育部肯定的幕後功臣。
▲花蓮高工教務主任汪冠宏（左起）、東華大學教授劉明洲、高台茜、花工校長黃鴻穎、圖書館主任高毓婷、課務組長陳瀅如，參與科技輔助自主學習狀況。 （圖／花蓮高工提供）
教務處主任汪冠宏在機械科專業實習課中，設置「氣壓虛擬實習工場」，克服了必須到工場操作機台實習的問題，學生擁有不易損壞的學習環境，且減輕零件、設備維修經費的負擔，也減少實體機器示範講解的時間，熟悉實習課程就可以不受場地與時間的限制。對於學習速度較慢或低分群的同學而言，使用虛擬實習工場，馬上知道錯誤在哪裡，可迅速釐清觀念。
另外，各科更以跨領域方式，將花蓮港白燈塔為核心主軸進行教學，建築科老師王美惠帶領學生們製作白燈塔，電子科老師王巧雲則協助燈塔發光，國文科老師朱育慧與英文科老師關筱潔分別教導文學家楊牧的相關作品和應用外語，並在授課期間，使學生將作品上傳到seesaw，進而完成WSQ學習單。在這樣科技輔助引導下，擺脫了傳統枯燥乏味的教學模式，大幅提升學生的求知慾，學習過程也變得活潑生動。
▲花蓮高工英文課學生使用科技輔助自主學習，認真投入。（圖／花蓮高工提供）
課務組長陳瀅如指出，老師們對於科技輔助自主學習的計畫都十分認真投入，學生也能慢慢改進自己學習的方式，加上校長和主任的全力支持，才能在這次榮獲推動優等獎。汪冠宏認為，老師的積極參與提升了學生的學習動機，並且延伸了學生課餘外的學習時間。校長黃鴻穎說，東台灣僅有花工得此殊榮，相當不易，老師能以行動載具進行多元化的教學，對提升學生學習成效，大有裨益。
▲花蓮高工電子科老師王巧雲（中）、建築科老師王美惠（右）聯手指導學生製作花蓮港白燈塔模型。 （圖／花蓮高工提供）
