記者范振和∕花蓮報導
花蓮縣國風國中團隊參加「2020 Best Education-KDP 全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎」選拔，經兩階段嚴謹評選，從67個參賽學校方案中，脫穎而出，榮獲「課程領導與教師專業發展類」標竿獎全國第一名，全校師生同感振奮。
▲國風國中拿下全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎全國第一名，校長劉文彥（左二）接受教育部司長鄭淵全（左一）頒獎表揚。（圖／國風國中提供）
國風國中教師DFC跨領域社群，由校長劉文彥領軍，召集人張文權主任高宏忠、周穎達與老師張雅婷、陳嘉偉、林逸翔、黃渟淯等人，組隊參加「2020全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎」。以社群發展的課程：山野教育、「案」部就班、科技探索及 DFC問題解決的四個課程主軸為重點，整合後以「培養問題解決力-風課師（Focus students）探索學習之旅」方案參賽。
國風國中初試鶯啼，就在「課程領導與教師專業發展類」榮獲標竿獎第一名，在西部名校強將環伺下，脫穎而出，相當難得。團隊成員10月30日前往臺北市立大學受獎，感謝評審看見東部教育的亮點，今（2）日消息傳開，地方各界肯定這是花蓮的榮耀！
▲國風國中校長劉文彥與（左一）與教師團隊快樂合影 。（圖／國風國中提供）
▲國風國中DFC課程，老師們共同備課，撰寫教案。（圖／國風國中提供）
劉文彥指出，「國風風課師」（Focus students）意即國風跨領域課程設計師，核心價值在於聚焦學生學習，並以成為教師創業家（Teacherpreneurs）為使命。在成長之旅中，是以學校願景健康、和諧、快樂、創新、卓越為起點，初期由童軍團教師以領導力主題發展營隊課程，使學生透過體驗反思，做中學培養問題解決力。
▲國風國中教師團隊共同備課，認真撰寫教案。（圖／國風國中提供）
進而循此路徑，以案例為課程主軸，使學生透過案例分析，討論解決方法，落實班會課程。目前社群著眼在科技領域部訂課程、DFC校訂課程，透過生活議題做為培養問題解決能力的媒介。整體而言，風課師旅程是師生共學的歷程，老師們由情感凝聚、社群建立、教學創新到課程研發，學生由師生信任，問題感受、問題想像到問題實踐，雙方良性互動。
劉文彥說明，KDP是希臘文Kappa Delta Pi 的縮寫，分別代表知識、責任與力量，KDP國際教育學會會旨在提高教育品質，此次 KDP認證獎由臺北市立大學主辦，深受國內各級學校重視，有278件方案進入決審，其中，學校經營創新類組67件，教學創新類組有211件方案。由每個類組領域前10%評選為特優獎，再從所有特優獎方案中評選出1件為標竿獎，國風國中硬是勇奪標竿獎。
國風團隊從教育部師資培育及藝術教育司長鄭淵全手中接下標竿獎後，劉文彥強調，在此方案推動過程中，團隊深刻發現「師生可以一起共學成長」、「問題解決有益整體學習」的兩大價值。也就是說，在培養學生問題解決的素養時，教師也是素養學習者，是一種共同學習的關係，他期待「風課師」未來和學生們的旅程，能夠更加豐盈精彩。
