記者李喬智／台北報導
全球國際化與數位科技時代的來臨，政府在推廣「2030雙語國家」政策的同時，國立臺灣科技大學師資培育中心翁楊絲茜教授為縮短城鄉學生的差距以及偏鄉師資不足的問題，將「數位學伴」豐富教學資源帶到花蓮海星高中普通科二年級原住民族教育實驗班，並善用數位科技，透過「遠距數位一對一教學」的教學模式，推動偏鄉地區學習，彌補城鄉落差。臺科大日前帶領大學伴前往花蓮海星高中，透過「大小學伴相見歡」活動，讓平時只透過視訊互動的大小學伴，能有互相感恩回饋的機會。
臺科大透過「教育部I-Villages Plus城鄉牽手深化計畫」執行數位學伴，自106年起每年約有200位的偏鄉學生參與數位學伴課程，至今已超過1000位以上的學生，協助台灣偏鄉地區共16個中小學，數位學伴課程每學期安排10周課程並搭配不同主題，包含食物、景點、節慶與興趣等，進行語言與多元文化互動與教學。小學伴透過與來自不同國家的外籍生文化交流，提升英語學習動機與擴展異國視野，也讓小學伴分享與認同自身的文化產生榮譽感，養成尊重並包容不同文化的態度，使偏鄉學生也有多元文化教育的機會和國際交流。
▲臺科大「大小學伴相見歡」活動現場。（圖／臺科大提供）
由於臺科大的外籍大學伴來自世界各地，包含泰國、印尼、印度、香港、越南、美國、肯亞等，英語就是雙方溝通最重要的語言，因此數位學伴課程創造了一個全英語的環境，讓孩子了解語言是用於溝通的，不單只是因為考試才來學習，讓語言溝通交流能重回美好初衷。
臺科大日前透過與海星高中相見歡活動上，進行愛之語共畫活動增進彼此情誼，而大學伴也收到海星高中學生親手製作構樹樹皮花環深受感動，也謝謝小學伴以優美歌聲傳遞溫暖，在大小學伴互相感恩交流上，來自印度的大學伴ShoebAzamFarooqui分享到「我非常喜歡教學，而我教導的學生非常渴望學習且勤奮，他具有出色的學習和吸收能力，讓我充满教學熱情，課後我發現學生語言能力提升且能自信與人交流，我真心為他感到開心」。花蓮海星高中田孟霖提到，他以前在國中時期前往美國比賽時，在最陌生的全英語環境，口語溝通是他最大的挑戰，很幸運在數位學伴課程幫助下，讓他能夠勇敢說英語。藉由大小學伴的反饋，也了解到教育所播種下的是善的種子，能夠將此精神一代代的傳承下去。
臺科大翁楊絲茜教授表示「我們希望協助台灣的偏鄉地區學校，減少教育資源落差的問題，讓有隔代教養、單親及弱勢家庭的孩童，也能讓我們帶著溫暖愛及希望，一同陪伴他們長大」。
